熊丙奇

　　江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，先后有7名幼儿脸部被熨斗烫伤，12月18日，兴化市政府召开新闻发布会，会上透露，对肇事的易某依法作出行政拘留10日，并罚款500元的处罚决定。两名伤势相对较重的幼儿已被送往上海治疗。（12月19日《扬子晚报》）

　　这是一个令人不解的处罚决定。据报道，在这起事件中，7名幼儿受伤，其中两人伤势严重。很明显，易某对学生的处罚，已经造成了十分严重的伤人结果，应该对受伤的7名幼儿进行伤情鉴定，以确定对易某采取相应的处罚。根据我国法律，故意伤害他人身体，致人轻伤的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑。如果伤害他人，导致轻微伤，则不承担刑事责任，而只承担行政责任 （依据治安管理处罚条例给予拘留、罚款等处罚）和民事赔偿责任。那么，在这起教师伤害幼儿事件中，造成的伤害结果，是轻微伤，还是轻伤？这需要司法机关慎重鉴定，而不能草率行事。

　　当地教育部门和公安机关，希望迅速处理此事，以平息舆论的心情，是可以理解的，但这一切必须以法律为准绳，对事实负责。

　　在我国中小学、幼儿园，接连发生教师体罚学生致其受伤的事件，不少舆论分析，这是由于少数教师师德低下，但根本原因却在于两方面。其一，由于政府部门投入不足，导致教师队伍良莠不齐。尤其在学前教育阶段，不少幼儿园的教师，没有教师资格证，还有相当数量的幼儿园，本身就没有办学许可证，不具备相应的办学条件。在这些幼儿园中，师生比例严重失衡，老师的压力十分沉重。一家知名幼儿园的调查结果显示，36%的教师有焦虑症状，24%的教师有“人际关系敏感”倾向，21%的教师有强迫症状，他们常常为不能完整记住一些不重要的事而担忧，常常害怕自己粗心大意或是细小的差错会引起灾难性的后果。对于一般幼儿园，上述情况则更为严重。

　　其二，中小学和幼儿园实行自上而下的行政管理，学校办学对上级负责，因此在日常办学中，并不听教师的意见，也不尊重学生（家长）的权益。在出事故之后，教育部门急于处理，也是出于这种管理模式，因为事故影响到政绩。在这种管理模式中，避免老师体罚学生，往往依靠行政禁令发文禁止体罚行为等，或教育，要求教师自律。但这除了增加教师的焦虑外，效果并不好。有效避免教师体罚学生的做法，当是在教育教学管理中，引入同行评价，以及家长委员会监督、评价。前者让教师安心教学工作，有合理的教育自主权，不被非教育教学事务分散精力；后者则让学校真正重视学生权益，为保障学生权益而完善学校教学设施，提供更好的教学服务。

　　对教育负责，对每一个孩子的未来负责，这应该是办教育、管教育的基本出发点。接连不断的校园伤害事件，需要教育部门和学校，以负责的态度认真处理事件，给家长和社会一个交代，同时，应反思是否真正对教育负责，进而从教育投入、教师队伍建设、教师评价和学校管理等方面，建立真正能负责的体制，不让悲剧反复上演。