教育部：各地实现义务教育教师平均工资不低于公务员承诺
09/01
15:17
一系列巩固在校教学质量、提升教育水平的措施将在2021年秋季入学展开。如，学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，坚决克服唯分数的倾向。确保义务教育学校课堂教学优良课率90%以上，巩固并放大本地义务教育高质量优势。目前，南通已要求财政部门要保障各地推进满足课后服务教学活动需求的场地、专用教室和设施设备等建设。
从地级市角度出发，这些做法的目的之一是深化高中招生改革。南通方案明确，坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。巩固优质普通高中不低于70%招生指标均衡分配到区域内各初中的成果，进一步提高农村学校和薄弱学校学生升入优质普通高中的比例。
由于“双减”政策增加了教师在校教学、科研的工作量，如何从收入上进行激励？
南通方案明确，建立合理补助机制，通过合理收取服务性收费、代收费、财政补贴等多元途径筹措课后服务保障经费，主要用于参加课后服务的教师及工作人员补助。
也就是说，人社部门将增核绩效工资总量并予以单列。其中，增核的绩效工资总量，专门用于参与课后服务教师的补助。各地在核定绩效工资总量时，应考虑教师参与课后服务的因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数。
何雨认为，南通方案的文本逻辑不等同于实践逻辑，改革的方案最终还是要回到改革实践中去检验，并在实践的检验中不断完善、优化，及时吸纳方方面面的智慧与利益，才能办出一个“让人民满意的教育”。
李祖祥也表示，南通“双减”政策目标明确，措施涉及家校社合作以及学校教育的方方面面，能在很大程度上解决“教育内卷”的顽疾，把学生从繁重的课业中解放出来，“落实是个系统工程，既需要学校教育内部的变革和教育质量提升，也需要家长观念的转变甚至社会用人制度的变化。”
（来源：新华社、21世纪经济报道）
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